Bulletin Officiel de l'Education Nationale
Par HEDWIGE MARIE ROUILLE D ORFEUIL, publié le jeudi 13 octobre 2016 16:40 - Mis à jour le mercredi 5 juillet 2017 17:08
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Bulletin officiel n° 31 du 21 août 2025il y a 1 mois
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Bulletin officiel n° 32 du 28 août 2025il y a 1 mois
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Bulletin officiel n° 33 du 4 septembre 2025il y a 1 mois
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Bulletin officiel n° 34 du 11 septembre 2025il y a 1 mois
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Bulletin officiel n° 35 du 18 septembre 2025il y a 1 mois
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Première évaluation des acquis des élèves en situation de handicap - Note d'informationil y a plus d'un anPour la première fois, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mis en place un dispos...<p><span style="color: #000000; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: 12px; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; letter-spacing: normal; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; white-space: normal; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; background-color: #ffffff; float: none;">Pour la première fois, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mis en place un dispositif d’évaluation permettant de mesurer le niveau des acquis d’élèves en situation de handicap. Les élèves présentant des troubles intellectuels ou cognitifs (TIC) sont plus souvent en difficulté, même si plus d’un tiers d’entre eux atteint le niveau attendu à leur âge. Parmi ceux atteints de troubles physiques, les élèves déficients visuels présentent les meilleures performances.<br />Le niveau de scolarisation est en cohérence avec le niveau constaté de l’élève. Les performances varient selon l’origine sociale, notamment parmi les élèves présentant des troubles physiques. Enfin, hormis en calcul, les écarts entre sexes sont peu marqués.<br /><br /></span></p><a href='http://www.education.gouv.fr/cid138430/premiere-evaluation-des-acquis-des-eleves-en-situation-de-handicap.html'><img src='http://cache.media.education.gouv.fr/image/2018/38/8/NI-remontee_990388.76.jpg'></a>
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Liste thématique des Notes d'Information année 2018 - Note d'informationil y a plus d'un anChaque Note d'information fait le point sur l'un des aspects du système éducatif français. Elle actualise les données...<p>Chaque Note d'information fait le point sur l'un des aspects du système éducatif français. Elle actualise les données statistiques disponibles et donne l'essentiel des dernières exploitations d’enquêtes ou d’études.</p><a href='http://www.education.gouv.fr/cid138216/liste-thematique-des-notes-d-information-annee-2018.html'><img src='http://cache.media.education.gouv.fr/image/2018/38/8/NI-remontee_990388.76.jpg'></a>
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Résultats de l'enquête de climat scolaire et victimation auprès des lycéens pour l'année ...il y a plus d'un anEn 2018, 94 % des lycéens déclarent se sentir bien dans leur établissement. Ce taux est stable depuis 2011, quelle que...<p>En 2018, 94 % des lycéens déclarent se sentir bien dans leur établissement. Ce taux est stable depuis 2011, quelle que soit la population interrogée (lycéens ou collégiens). Toutefois, l’indice de climat scolaire connaît une légère baisse qui est en partie due à une opinion un peu moins favorable pour les filles. Le recul des opinions positives se constate pour les questions relatives à la sécurité à l’extérieur du lycée. La nature des violences subies n’a pas changé : les vols de fournitures, les mises à l’écart et les surnoms désagréables sont toujours les atteintes les plus citées. De façon globale, le pourcentage d’élèves déclarant une multivictimation allant de modérée à forte reste stable depuis 2015 (de l’ordre de 5 %).<br />La forte multivictimation touche plus souvent les élèves de lycées professionnels mais autant les filles que les garçons.</p><a href='http://www.education.gouv.fr/cid66113/resultats-de-l-enquete-de-climat-scolaire-et-victimation-aupres-des-lyceens-pour-l-annee-scolaire-2017-2018.html'><img src='http://cache.media.education.gouv.fr/image/2018/38/8/NI-remontee_990388.76.jpg'></a>
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Résultats de l'enquête Sivis 2017-2018 - Note d'informationil y a plus d'un anAu cours de l’année scolaire 2017-2018, les chefs d’établissement du second degré public ont déclaré en moyenne 13,4 incide...<p>Au cours de l’année scolaire 2017-2018, les chefs d’établissement du second degré public ont déclaré en moyenne 13,4 incidents pour 1 000 élèves. Environ un établissement sur cinq ne signale aucun acte grave. Une telle situation est plus fréquente dans les collèges et dans les lycées généraux et technologiques. De même, les établissements de petite taille sont relativement épargnés.<br />La violence scolaire se manifeste principalement par des atteintes aux personnes. Ces incidents correspondent surtout à des violences verbales et atteignent autant le personnel que les élèves.<br />Deux incidents graves sur trois se produisent au collège. Les auteurs de ces incidents sont plus souvent âgés de 14 ans, comparativement à l’ensemble des collégiens.<br />Au collège, plus les actes graves sont commis à un âge avancé, plus ils correspondent à de la violence verbale envers les personnels, et plus ils sont sanctionnés, par une exclusion ou un conseil de discipline par exemple.<br />Au lycée, les incidents graves sont commis par des auteurs plutôt jeunes, en comparaison de l’âge moyen des lycéens.</p><a href='http://www.education.gouv.fr/cid96624/resultats-de-l-enquete-sivis-2017-2018.html'><img src='http://cache.media.education.gouv.fr/image/2018/38/8/NI-remontee_990388.76.jpg'></a>
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Les effectifs d'élèves à chaque heure de cours dans le second degré en 2017 - Note d'informationil y a plus d'un anLe nombre moyen d’élèves par classe entière (appelée aussi division) ne renseigne que partiellement sur les conditions...<p>Le nombre moyen d’élèves par classe entière (appelée aussi division) ne renseigne que partiellement sur les conditions réelles d’accueil dans le second degré car plusieurs enseignements sont assurés en groupe. Ces enseignements en groupe représentent plus d’une heure sur cinq pour les formations en collège et plus d’une heure sur deux pour les formations générales et technologiques en lycée. Aussi, le calcul du nombre moyen d’élèves par structure, appelé indicateur E/S, qui prend en compte les différences de taille de ces structures permet d’obtenir le nombre moyen d’élèves dont un professeur a la charge pendant une heure de cours. Il est très variable selon la formation suivie, environ 29 élèves en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE), près de 24 élèves en formation générale et technologique en lycée et au collège, autour de 16 élèves en formation professionnelle au lycée et 12 élèves en Segpa à la rentrée 2017. Pour les formations dans les collèges situés en éducation prioritaire, l’indicateur E/S vaut 21 élèves en moyenne ce qui est sensiblement équivalent aux collèges situés dans des communes isolées. A contrario, le E/S relatif aux formations dans les collèges situés dans une commune appartenant à un grand pôle urbain ou à la périphérie d’un grand pôle urbain est proche des 24 élèves. Dans les collèges dont l’effectif est supérieur à 900 élèves, le nombre d’élèves par structure atteint 25,6.</p><a href='http://www.education.gouv.fr/cid137034/les-effectifs-d-eleves-a-chaque-heure-de-cours-dans-le-second-degre-en-2017.html'><img src='http://cache.media.education.gouv.fr/image/2018/38/8/NI-remontee_990388.76.jpg'></a>
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Le rôle et la place du CAP, entre rôle social et diplôme d’insertionmercredi, à 16:45Peu visible dans les réformes de la voie professionnelle, le CAP sous statut scolaire est disqualifié au sein des LP au...Peu visible dans les réformes de la voie professionnelle, le CAP sous statut scolaire est disqualifié au sein des LP au profit du baccalauréat professionnel, tout en étant largement valorisé dans les CFA qui tendent à monopoliser les spécialités "insérantes". Un phénomène renforcé dans les LP par le nombre d’élèves à besoins éducatifs particuliers qui composent parfois la totalité des effectifs.
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L’implantation de sections internationales dans les collèges REPmercredi, à 16:45L’ouverture de sections internationales à la rentrée 2022 dans des collèges relevant de l’éducation prioritaire a conduit...L’ouverture de sections internationales à la rentrée 2022 dans des collèges relevant de l’éducation prioritaire a conduit à une inversion du profil social des élèves inscrits dans ces sections.
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Compte tenu des nouvelles attentes des agents et de la nécessaire adaptation des organisations du travail suite à la crise...Compte tenu des nouvelles attentes des agents et de la nécessaire adaptation des organisations du travail suite à la crise sanitaire 2020-2022, une mission d’inspection générale recommande à chaque direction d’administration centrale d’engager une démarche organisationnelle coordonnée et davantage visible.
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Projet d'hybridation des programmes franco-sénégalaismercredi, à 16:45L’hybridation des programmes scolaires entre la France et le Sénégal vise à bâtir un nouveau programme à partir des points...L’hybridation des programmes scolaires entre la France et le Sénégal vise à bâtir un nouveau programme à partir des points de convergence (notions, compétences, démarches, etc.) de deux programmes nationaux.
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Suivi du dispositif prépa-secondemercredi, à 16:45Mis en place à la rentrée 2024 pour accueillir des élèves de troisième sans DNB, le dispositif prépa-seconde répond à...Mis en place à la rentrée 2024 pour accueillir des élèves de troisième sans DNB, le dispositif prépa-seconde répond à une situation inédite d’affectation tout en offrant un cadre sécurisant et structurant à des élèves en difficulté qui permet d’éviter de nombreux décrochages.<br />
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